Группа 2в (Лейсан Гафурова), 2025-2026 учебный год

[Maria_Derikx]

Группа 2в (Лейсан Гафурова), 2025-2026 учебный год

[Елена Лебедева]

Домашнее задание по Окружающему миру на 18 января.

На первом занятии мы познакомились: все дети сами рассказали, как их зовут Затем мы познакомились с плюшевым Мишкой (он будет помогать нам на уроках) и вместе с ним выполнили логопедическое упражнение для развития дикции.

Темой урока были «Лесные звери». Мы рассматривали животных, называли их, угадывали звуки и повторяли движения.

В конце урока мы сделали поделку — «Медведь в берлоге».

Домашнее задание:
1. «Песенка Мишки»
https://nsportal.ru/sites/default/files ... shevyy.mp3
Можно слушать дома и повторять за Мишкой: ры, ра, ро, ру.
2. Посмотреть видео со звуками лесных зверей:
https://youtu.be/xxfXSdT0xTY?feature=shared
3. Повторить вместе с детьми слова и движения песенки «Мишка косолапый»:
https://youtu.be/F74Tb6XIgkk?feature=shared

[Елена Лебедева]

На уроке мы говорили о том, где живут домашние и дикие животные.
Для закрепления темы предлагаю дома, в спокойной обстановке, вместе с ребёнком посмотреть обучающее видео со звуками разных животных и попробовать отгадать их домики :
https://youtu.be/aJYBBYCAtVo?feature=shared
И второе задание позволит потренировать логическое мышление и будет способствовать развитию мелкой моторики.
Ребенку нужно подумать и соединить линией каждое животное с тем местом, где оно обычно обитает, а затем объяснить свой выбор. Прикрепляю файл. Если у вас есть возможность распечатать, ребенок может попробовать выполнить задание сам.

[Лейсан Гафурова]

Домашнее задание на 1 февраля. Развитие речи.

Колесникова Е.В. "От слова к звуку" Тема 18.
В задание 1 рассмотрите картинку, все ли слова знакомы? Прочитайте потешки. Когда будете читать второй раз, сделайте паузу, предлагая ребенку самому закончить строчку.
В задание 2 называем слово, произносим его медленно по слогам (хлопаем в ладоши на каждый слог). Считаем сколько слогов получилось. Делим прямоугольник на части (предложите провести линию и посчитать сколько частей получилось, если нужно - добавьте ещё одну линию).

В классе мы превращали некоторые предметы в маленькие с помощью звука [Ч]: стул - стульчик, стакан - стаканчик, банан - бананчик, палец - пальчик, перец - перчик.
С помощью звука [Щ] нам удалось кое-что увеличить до огромных размеров: дом - домище, глаз - глазище, кот - котище.
Задания в Теме 17 мы выполнили в классе.
Можно повторить стихотворения на странице 33. На уроке желающие могут рассказать стихотворение.

[Елена Лебедева]

Добрый вечер!

Вчера на уроке мы изучали разные виды транспорта: воздушный, водный, наземный, железнодорожный, специальный и общественный. Дети отгадывали загадки, обобщали виды транспорта, искали «третий лишний» по заданным признакам. Затем собирали пазлы и учились работать в команде.

На физкультминутке играли в «паровозик».

В конце урока дети мастерили и запускали из бумаги дирижабль и вертолётик.

Домашнее задание к 8 февраля:
1. «Транспорт вокруг нас» (наблюдение + классификация)
Попросите ребёнка понаблюдать по дороге домой или во время прогулки, какие виды транспорта он увидит. Дома нужно назвать 3–5 транспортных средств и определить, к какому виду они относятся (воздушный, водный, наземный и т.д.).
2. Творческое задание
Нарисовать свой необычный транспорт будущего и придумать, к какому виду он будет относиться и для чего нужен. Буду ждать рисунки в воскресенье!

[Елена Лебедева]

Домашнее задание по окружающему миру на 1 марта:
1. Послушать ещё раз стихотворение Валентина Берестова:
https://youtu.be/qUzR9VU5-Cg?feature=shared
2. Повторить с ребёнком движения игры-стихотворения «Правая и левая»:

Левая и правая строят города,
Левая и правая водят поезда,
Левая и правая приготовят суп,
Левая и правая пруд переплывут,
Левая и правая могут шить и штопать,
Левая и правая могут громко хлопать.
3. Попробовать с ребёнком выполнить простой графический диктант: вы говорите, сколько клеток и в какую сторону нужно провести линию, а ребёнок рисует.

[Елена Лебедева]

В прошедшее воскресенье на уроке окружающего мира мы с детьми говорили о временах года, об их различиях, о весне и её месяцах. Отгадывали загадки, узнавали, что происходит с природой весной, что делают разные животные весной и чем занимается человек. Выполняли пальчиковую гимнастику, слушали звуки весны и танцевали.

Затем дети выполняли задание по графомоторике, где «поливали» цветы водой из леек. Все дети очень хорошо справились с этим заданием На обороте этого задания есть ещё одно, где необходимо соединить цветы в определённой последовательности (как показано на примере вверху страницы). Пожалуйста, выполните это задание и принесите на следующий урок на проверку.

Также на уроке мы учились складывать бумажные цветы и наблюдать за природой. Дети с большим интересом смотрели, как распускаются лепестки на их цветочках.

В конце урока мы сажали семена фасоли и нута в землю, чтобы дома каждый день наблюдать, как будет развиваться растение. Не забывайте его поливать и держать в тёплом и солнечном месте.

Домашнее задание к 15 марта:
1. Выполнить задание «Соедени цветы». Файл прикрепила к этому сообщению.
2. ⁠Поливать и ухаживать за своим растением.
3. ⁠Послушать песенку Малышариков «Весна».
https://youtu.be/2GPvgkL8EjM?feature=shared

[Лейсан Гафурова]

Домашнее задание на 15 марта. Развитие речи.

Колесникова Е.В. Тема 21, Тема 22.

На уроке мы повторили Тему 20, звук Л. Новые буквы М, Б.
Посмотрите на листочки с распечатанными буквами, провести пальчиком и нарисовать букву, назвать звук, обратите внимание на слова (картинки рядом с буквой) назвать слова, послушать в какой части слова находится звук (в начале, середине или в конце слова).

Родители на листочке пишут печатную букву М или Б, называем ее. Рядом пишем вторую букву А. Получается слог, ведём пальцем читаем слог МА. Пишем следующий слог (МА, МО, МУ, МИ, МЕ, БА, БО, БУ, БИ, БЕ).
Можно вспомнить слова которые начинаются с этого слога (МАлина, МОрс, МОлоко, МИска, МИнута, МУзыка, БАбочка, БОчка, БУсы, БИнокль, БУлавка, БЕлка).

[Елена Лебедева]

15 марта на занятии мы вспоминали лексику по теме «Весна» и знакомились с частями цветка: лепестки, стебель, листья, корни.

Затем смотрели видео про цветы, нектар и насекомых, которые любят цветы. Знакомились с разными насекомыми, повторяли их движения и звуки.

Смотрели через специальную мозаичную призму, чтобы понять, как видят мир насекомые. Искали насекомых, замаскировавшихся в природе. Изучали разнообразие бабочек и их жизненный цикл.

В конце урока делали гусеницу из бумаги, а затем смотрели, как она «ползает» с помощью трубочки и воздуха.

Домашнее задание к следующему уроку:

1. Выполнить письменные задания на логику и счет. Распечатки выдала на уроке.
2. Посмотреть видео про насекомых: https://youtu.be/wa2vvWrtkWo?feature=shared
3. Послушать песню про насекомых: https://youtu.be/jWxjAIMoHJ8?feature=shared

[Елена Лебедева]

Вчера на занятии мы изучали тему «Кто появляется из яиц?».
Занятие началось с беседы, в ходе которой детям был задан вопрос: «Кто появляется из яйца?». Дети высказывали свои предположения, называли знакомых животных (цыплёнок, птенцы птиц).

Далее мы рассматривали иллюстрации с изображением яиц разных животных и их детёнышей. Дети узнали, что из яиц появляются не только птицы, но и змеи, черепахи, крокодилы, рыбы и насекомые.

В ходе занятия была проведена дидактическая игра «Кто из яйца?», где детям нужно было соотнести изображение животного с яйцом. Дети активно участвовали, проявляли интерес и правильно выполняли задания.

Также была проведена подвижная игра, в которой дети изображали «вылупление из яйца», что вызвало положительные эмоции и способствовало закреплению темы.

В завершение занятия дети мастерили аппликацию на тему появления цыплёнка из яйца.

Домашнее задание:
1. Послушать песенку https://youtu.be/GDdkb9k2rg8?is=JFp5iPZ9QngRITM4
2. ⁠Я на уроке раздала 2 домашних задания: найди яйца на картинке и лабиринт. Выполните и принесите на проверку
3. ⁠Серия Фиксиков про цыпленка https://youtu.be/lVM5tWw7uYI?feature=shared